處身急速變化的社會環境，學生在應對精神健康和自我成長、理解多元文化及生命價值等方面都面臨許多挑戰。本會於2025-2026學年起首度推出「心聆有伴：生命教育學校支援計劃」，反應熱烈，廣受好評，服務人數超過2,500，衷心感謝各間學校的支持和信任。
2026-2027學年本計劃在「生命教育四部曲」的基礎上，特別加推「數碼資訊素養x生命教育」主題，並改革「動漫x生命教育」及「抗逆力x生命教育」兩大主題內容，以更貼合社會發展及學生成長的需要。計劃繼續採用全方位學習模式並緊扣價值觀教育，圍繞「生命教育四部曲」，旨在提升學生、家長和教師對生命的理解與尊重：
認識生命：幫助學生了解生命旅程的基本概念
欣賞生命：培養學生欣賞生命，理解生命的價值和意義
探索生命：鼓勵學生探索自我和他人的生命經歷，促進自我認識和成長
尊重生命：尊重自己和他人的生命，培養同理心和社會責任感，提高心理韌性 如有意了解活動詳情、收費或報名參加，請填妥網上報名表格。如有任何查詢，歡迎聯絡李詩雅小姐（電話2783 3483 / 2783 3329；電郵[email protected] / [email protected]）。
社會發展瞬息萬變，教育界與社福界各方持份者也和學生一樣，面臨各種挑戰。本會期望與 貴校攜手推動生命教育，為學生建立良好的價值觀基礎，協助他們迎接未來的不安和挑戰。
| 形式 | 時間 | 人數 | |
| 學生成長 | |||
| 數碼素養x生命教育 作為數碼原住民（Digital Natives），現今學生的生活環境和成長歷程都與網絡世界密不可分，然而在資訊辨識、自我價值、人際關係和價值觀等也面對前所未有的挑戰。本會特意設計一連三節「數碼資訊素養x生命教育」工作坊及講座，引導學生逐步深入探討議題，協助他們在虛擬與現實交織的時代下建立正向的生命導航，實踐生命教育。 | |||
| 1. 〈資訊篇〉Truth Behind the Matrix 後真相時代—有咩先至有真相？ 在AI生成圖像影片和演算法主導的後真相時代，獲取資訊十分容易，辨識真相卻非常困難。本節活動向學生揭示標題黨、假新聞、片面資訊、DeepFake等的運作邏輯，反思現實世界與虛擬世界的真真假假，培養思辨能力和數碼資訊素養（Digital Information Literacy）。 | 講座或工作坊 | 1節 45分鐘 | 30-120 |
| 2. 〈價值篇〉Self Behind the Filter 我online故我在？—拆解網絡心理學 Like和Follower代表甚麼？Filter為了甚麼？甚麼是FOMO錯失恐懼症？本節活動剖析網絡世界的特性，拆解網絡心理學，帶領學生反思「現實的我」與「網絡的我」的互為影響，讓學生由網絡世界回歸當下—探討個人價值和人生追求，找回內心安穩和自我接納。 | 講座或工作坊 | 1節 1小時 | 30-120 |
| 3. 〈關係篇〉Life Behind the Screen 螢幕後的蝴蝶效應：善意、惡意與影響力 即使是網絡世界，螢幕後釋出的善意或惡意都會轉化為現實世界的影響力。本節活動透過互動遊戲，探討網絡欺凌、惡毒留言、仇恨言論等對他人造成的傷害，讓學生明白網絡世界也會影響其他生命，反思在現實世界與網絡世界的言行，從而喚起同理心及建立正向價值觀，在網絡亦能實踐尊重及負責任的行為。 | 講座或工作坊 | 1節 1小時 | 30-120 |
| 動漫x生命教育 動漫幾乎是時下青少年的共同語言和興趣。動漫角色的成長及蛻變往往最為人樂道，甚至不少人視之為成長目標或生活榜樣。本會率先打破傳統的說教模式，以「共鳴」拉近彼此連結，將動漫作品轉化為生命教育的教材，提煉出青少年的成長養分。 | |||
| 4. 動漫角色的「周哈里窗」 活動運用「周哈里窗」—一個自我察覺及溝通模型，與學生剖析動漫角色的成長及改變，並帶領學生透過自我反思和同伴回饋，建構自己的「周哈里窗」。活動旨在讓學生明白人是會不斷成長和改變，以動漫故事觀照和發掘人在困境中的潛能，鼓勵勇於探索未知的可能。 | 工作坊 | 1節 1-1.5小時 | 15-30 |
| 5. 從動漫學習面對逆境！ 動漫角色面對逆境的掙扎和成長，往往最能引起青少年的共鳴。活動引導學生探討動漫角色和故事情節，透過討論與創作啟發思考，從動漫作品中學習如何面對逆境。 | 工作坊 | 1節 1-1.5小時 | 15-30 |
| 6. 動漫與生命教育 從動漫角色和故事情節出發，探討角色的選擇和成長，反思勇氣、信念、羈絆等價值觀，從中為我們帶來啟發。 | 講座 | 1節 1小時 | 30-120 |
| 抗逆力x生命教育 在競爭激烈的社會氛圍下，每個人都承受著不同壓力和挑戰。挫折是成長的必經之路，但教科書沒有教我們如何面對，社會亦往往只是鼓勵我們檢討失敗追求成功。然而生命教育的核心正是如何看待困境、應對難關。本計劃期望讓學生明白：世上沒有一帆風順的人生，但生命並非一場只論輸贏的零和遊戲，而是一段學習與轉化的旅程。 | |||
| 7. 〈學生版〉成敗Chill定義 活動帶領學生重新定義「失敗」與「成功」：失敗是寶貴的學習機會，成功是努力和成長過程的每一步。學生透過互動遊戲和挑戰體驗培養韌性，明白結果並非成功的唯一標準，學習勇敢面對每次挫折，從「怕錯」轉變為「敢錯敢試敢爬起」，重塑生命價值觀。 | 講座或工作坊 | 1節 1-1.5小時 | 30-120 |
| 8. 真人圖書館：失敗不可恥而且有用！ 人人人都渴望成功，但我們應該如何面對失敗？活動以「成長型思維」為核心，由導師自身經驗或邀請各界知名人士走進校園擔任「真人書籍」，以第一身分享個人故事，引領學生從失敗經驗中獲得啟發和力量，鼓勵正向應對挫折，並促進對不同生命經歷的理解和尊重。 | 真人圖書館 | 1節 1小時 | 30-120 |
| 9. 我的生命冊 結合敘事治療中「另類故事線」的理念，由臨床心理學家帶領學⽣回顧⽣命中的美好時刻，運⽤AI製作屬於⾃⼰的「⽣命冊」，重塑⾃我認同和發掘個⼈價值。不少文獻指出，在生命教育中加入回顧生命元素，可減少青少年精神健康問題的症狀。 | 工作坊 | 3節 1小時/節 | 20-30 |
| 其他主題 | |||
| 10. 「花落人生」乾花製作工作坊 由社會企業「花樂誰家」的基層婦女擔任導師，教授學生回收鮮花及製作乾花作品。學生透過製作過程認識生命的特質，思考各個生命階段的價值，從而學習接受和欣賞花開花落的生命循環，最後完成親手製作的乾花心意卡，可送予同學及老師，傳遞愛與關懷。 | 工作坊 | 2節 2小時/節 | 10 |
| 11. 用手訴說的關心 由社會企業YM BALLOON的聾人氣球師擔任導師，教導學生簡單手語及造型氣球。學生通過學習手語以及與聾人親身相處，了解他們的需要，培養多元溝通的能力和耐心，促進理解和共融。在聾人氣球師的協助下，學生會在校園派送氣球，並推廣手語和聾健共融。 | 義工培訓及服務 | 2節 1.5小時/節 | 10 |
| 12. ⼯作坊〈學生版〉知⼰知彼：多元智能及性格⼯作坊 以哈佛⼤學Gardner教授的多元智能理論及其他性格理論為基礎，讓學⽣透過問卷，發掘⾃⼰獨特的智能組合及性格特質，提升⾃我認識，肯定個⼈價值。活動既響應近年如MBTI等性格測驗的潮流，亦有助學校進一步推動生命教育或生涯規劃課程。 | 講座或工作坊 | 1節 1-1.5小時 | 30-120 |
| 13. 歷程戲劇體驗 歷程戲劇是一種互動性高的戲劇教育形式。通過預先設計的故事框架，學生分組即興表演和角色扮演，深入理解有關生命價值的主題、情境及問題，在戲劇過程中探索、體驗和反思。 | 歷程戲劇 | 1節 3小時 | 30-120 |
| 家長培訓 | |||
| 14. 表達藝術治療工作坊：我的生命樹 活動以樹為主題，臨床心理學家邀請家長探索自己的根源、生命靈感及核心價值。家長透過創作過程，反思人生方向和目標，並有助學習從新角度對待家庭和子女。 | 工作坊 | 1節 2小時 | 8-20 |
| 15. 冰山下的心聲和對話 每個人的言行只是內心世界一部分，背後的感受、期望與自我認知都影響著家人的相處和溝通。如能從家庭關係中覺察並理解彼此內心「冰山」，將有助我們更好地回應對方。活動以沙維雅模式冰山理論為基礎，透過情境分析、角色扮演和對話練習，引導家長看見自己和子女的內心需要，學習運用「我訊息」與子女作出更貼心和有效的回應，尋回家人之間的生命連結和成長覺察。 | 講座或工作坊 | 1節 1-1.5小時 | 15-50 |
| 16. 〈家長版〉成敗Chill定義 在競爭激烈的社會氛圍下，家長和子女都承受著不同壓力。讓我們一起重新定義「成功」與「失敗」，透過遊戲互動和生活分享，體驗從「聚焦結果」轉向「感受過程」的分別。當家長懂得放下對輸贏的執著並接納不完美，才能成為子女堅實的後盾，一同擁抱挫折。 | 講座或工作坊 | 1節 1-1.5小時 | 15-50 |
| 17. 螢幕時間大作戰—數碼時代下家長的煩惱與出路 Gen Alpha迎來數碼時代，家長亦正面對前所未有的挑戰。活動邀請臨床心理學家為家長剖析子女在數碼世界的參與和行為，講解相關的精神健康問題，拆解就使用電子產品上常見的教養困難，並討論實用策略與建議。 | 講座 | 1節 1小時 | 30-100 |
| 教師發展 | |||
| 18. 重寫生命故事—敘事治療在校園輔導的應用 當學生被「廢青」、「loser」、「無得救」這些負面標籤困住自己的時候，任何說教都顯得蒼白無力。活動引入「敘事治療」基本理論與技巧訓練，協助教師引導學生將「問題」與「自我」分開（外化），尋回過去忽略的「高光時刻」，重新詮釋「人生低谷」。敘事治療讓生命不再是一個抽象概念，而是一個可以被閱讀、被理解、甚至被重寫的故事。教師掌握敘事治療的核心視角後，有助學生接納自己，建立正向的自我價值和身份。 | 工作坊 | 1節 2小時 | 20-50 |
| 19. 自我關懷與預防工作倦怠 生命教育不只是一門學科，而是生命的相互影響。教師正是生命教育的載體，教師的身心靈健康直接影響教學質素和師生關係。活動透過不同主題或形式，建立一個安全的空間讓教師找回內心的平靜和教學的力量，增加自我關懷的意識和能力，反思及體悟生命教育的意義。 | 工作坊 | 1節 2小時 | 20-50 |
| 20. 知⼰知彼：多元智能及性格⼯作坊 臨床心理學家以哈佛⼤學Gardner教授的多元智能理論及其他性格理論為基礎，讓教師透過問卷和遊戲，發掘⾃⼰獨特的智能組合及性格特質。活動不僅啟發教師將多元智能理論應用在生命教育或生涯規劃的課程設計中，亦有助學校因應團隊成員的智能及性格特質，優化科組及項目分工協作，提升學校工作效能及領導能力。 | 講座或工作坊 | 1節 1.5-2小時 | 20-50 |